中国矿业大学(北京)孙铭晗:专创教育需树立正确的融合观念

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2021-06-02

  新华网北京5月12日电创新是社会进步的灵魂,创业是推动经济社会发展的重要途径。

青年学生富有想象力和创造力,是创新创业的有生力量。

2021年是我国实施“十四五”规划的第一年,客观把握创新型创业规律,对推动创新创业高质量发展具有重要意义。

新华网《读懂创新的密码》栏目邀请高校创新创业负责人就各学校创新创业实践展开了探讨。

中国矿业大学(北京)团委书记孙铭晗介绍了中国矿业大学(北京)“双创”教育实践,解析了高校创新的奥义。

中国矿业大学(北京)团委书记孙铭晗  如何更好地将创新创业教育与学生专业教育深度融合,孙铭晗表示,首先,要树立正确的融合观念。

将创新创业只局限于开公司当老板,或开网店、做微商,这种现象恰恰暴露出大学生对创新创业与专业教育的误区。 专业教育与创新创业是密不可分、相辅相成的。 专业教育是创新创业教育的基础,能够使学生形成完整的知识框架。

而创新创业教育是专业教育的发展和变革,旨在提高学生创新创业的能力,建造复合型的人才;其次,要转变教学理念,改进教学模式,紧跟时代的发展趋势,抓住历史的机遇。

在专业教育中多加入实践教育,培养学生的创业意识与基础知识;另外,要建设高素质导师队伍,将双创课程融入专业课程体系,注重实训教学,提高课程质量,加强课程考核,搭建综合实践平台,针对性地提供更真实的实操环境;最后,加强校园创新创业文化建设。 通过创业活动与课堂相融合,营造校园创新创业氛围。   构建完善的双创体系全方位培养高质量人才  关于高校“双创”工作建设开展情况,孙铭晗介绍了三点:  一、校内制度配套。 中国矿业大学(北京)成立了以书记和校长为组长的创新创业工作领导小组,出台了关于加强创新教学环节建设的若干意见,深化大学生创新创业改革实施方案;  二、培养全能型双创人才,构建科学的管理体系。

学校至2013年起将大学生创新创业训练项目纳入本科生培养方案,通过加强创新实践信息服务以及导师指导奖励机制等;  三、搭建平台,实践育人,建设创新实践平台。

为大学生创新创业教育提供高水平实践平台。 同时,校外大力推进校企合作、校地合作,与各个企业及地方政府签订战略合作协议,旨在以赛促建,以点带面、全面助力综合素质发展。 通过举办各类学科竞赛、创业比赛,邀请优秀企业家为学生演讲,拓宽和加强学生创新创业能力培养,全面助力学生综合素质发展。

  孙铭晗介绍,中国矿业大学(北京)于2020年的“挑战杯”全国竞赛中获得一块银牌、三块铜牌,于北京市竞赛中获得三块金牌、八块银牌及三块铜牌,取得了北京市总分第四名的成绩。

  孙铭晗认为:比赛是载体,教育是渠道,重点在于创新育人、实践育人。 首先要注重培养学生的专业知识能力,其次是对科研精神的培养,使学生掌握科学的思维方法和研究方法,具有一定的抽象思维、形象思维、逻辑思维能力,培养学生的自学能力与利用现代化信息技术渠道获取知识的能力及培养学生表达能力、理解能力、团队协作能力等。

  要将“双创”教育改革作为推进教学改革的突破口  孙铭晗提到,要把创新创业教育改革作为推进学校教育教学改革的突破口,将创新创业教育贯穿人才培养全过程,把课程建设、课堂教学改革、学生素质教育、平台建设等一系列机制政策条件建设为抓手,全面提升学生创新创业知识能力与品质,形成全校师生热情参与创新创业的良好局面。

  其中有两点非常关键:一、注重理论与实践相融合。

双创教育要注重对接社会发展需求,注重培养学生创新意识和创新能力,将创新创业的理念用于实践,以专业促进学生发展,使实践与理论的转换得到良好的连接。 二、倡导大学生用自身知识、智慧、专业特长以及大学的高科技成果衔接,服务或创办高水平知识型、技术型的企业,努力打造我国未来经济发展的升级版及具有国际竞争力的公司。

  最后,孙铭晗强调:大学生创业需有对创业正确的认知,高校应对参与创业的学生进行培训和指导,树立正确的创业价值观念。

同时做好大学生创业政策普及工作,降低初期创业的试错成本。